Genre… Tu vois ce que je veux dire?

Le 30 Déc 20

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L’asbl Le Monde selon les femmes vient d’éditer un livre-jeu sur l’égalité entre femmes et hommes.

Cette ONG féministe est active dans la coopération internationale, l’éducation permanente et les mouvements sociaux.Elle entend «faire avancer l’égalité entre les femmes dans le Sud et dans le Nord» en :

• favorisant des stratégies où les femmes deviennent actrices de changement capables de remettre en cause collectivement les rapports de genre;
• menant une approche critique du développement prenant en compte droits des femmes, participation citoyenne, protection de l’environnement et capacité des mouvements sociaux à faire évoluer les sociétés pour répondre aux nouveaux défis qui leur sont posés.

Le but de son dernier outil est de lancer une animation-débat sur ce vaste sujet au départ de 20 cartes qui présentent des moyens d’atteindre les objectifs de l’asbl. Ces cartes sont choisies et discutées en sous-groupes avant de faire l’objet d’un débat en plénière.

Parmi les priorités affichées par les cartes, on trouve par exemple ‘recevoir une éducation sans stéréotypes sexistes’, ‘pouvoir être soi-même sans «dieux» ni maîtres’, ‘être une femme autonome avec son propre revenu’ ou encore ‘amplifier la protection sociale au Nord et au Sud’.

L’ouvrage d’une centaine de pages offre pour chaque carte quatre pages d’informations, de quiz, de mini-sondages etc. qui permettent d’alimenter les discussions.

Genre… Tu vois ce que je veux dire?, livre-jeu composé d’une brochure de 100 pages et d’un jeu de 27 cartes, édité par Le Monde selon les femmes, 2015, 12 euros.Le Monde selon les femmes, rue de la Sablonnière 18, 1000 Bruxelles. Tél.: 02 211 00 28. Courriel: alicia@mondefemmes.org. Internet: www.mondefemmes.org.

Jardin des couleurs

Le 30 Déc 20

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Description

Matériel

Dossier pédagogique (PDF)

Concept

Le cycle d’animations ‘Jardin des couleurs’ a pour thème l’alimentation durable. Il comprend la création et l’entretien d’un jardin potager biologique avec les participants. Au fil des animations, ceux-ci sont sensibilisés aux enjeux environnementaux liés à l’alimentation. Incidemment, les aspects relatifs à la santé sont aussi abordés. ‘Jardin des couleurs’ se veut également l’occasion de susciter des changements pérennes en matière d’alimentation au sein de l’établissement partenaire.

Le programme s’adresse aux enfants et adolescents, en milieu scolaire ou para-scolaire. Des projets inter-générationnels avec par exemple des parents ou des personnes âgées peuvent aussi être mis sur pied.

Le cahier pédagogique s’adresse en priorité aux instituteurs et institutrices partenaires de ‘Jardin des Couleurs’ (Région de Bruxelles-Capitale), mais il pourra apporter une aide, de l’inspiration, des pistes utiles pour quiconque souhaiterait se lancer dans un projet pédagogique visant à éveiller à une critique constructive du système agro-alimentaire.

Objectifs

• via le travail au potager, permettre aux participants une appropriation des savoirs par la pratique. Le potager se révèle être un moyen efficace d’éveil et de connexion à la nature.
• envisager le travail au potager comme vecteur de développement personnel et d’apprentissages en termes de savoir-faire et de savoir-être: découverte de soi dans son rapport à la terre, aux petites bêtes, à l’effort, au rapport aux autres; apprentissage de l’entraide et de la solidarité; organisation collective: outils démocratiques de gestion participative; respect d’un lieu, d’un travail et d’outils collectifs; partage des récoltes; etc.
• donner aux participants l’outillage conceptuel de base pour, au final, permettre un regard critique sur la façon dont nous nous alimentons.
• susciter des changements pérennes au sein des partenaires (une ou plusieurs actions sont envisageables, pouvant aller d’une modification du système de collations ou des repas de midi à l’installation d’un compostage collectif, la création et l’accueil d’un groupement d’achat solidaire par des parents, ou la confection de panneaux d’informations…).

Conseils d’utilisation

Le cahier pédagogique propose:

• dans le premier livret, des informations synthétiques sur les différents thèmes abordés lors des animations, ainsi que deux focus illustrant le caractère systémique des problématiques évoquées. Ces textes, qui vont au-delà des informations données aux enfants et adolescents lors des animations, permettent de se familiariser avec les analyses et points de vue qui sous-tendent celles-ci.
• dans le deuxième livret, un descriptif des animations ‘hors potager’, classées par thème. Ce livret doit aider les partenaires à réitérer ces animations de façon autonome, après la première année du programme.
• dans le troisième livret, on trouvera les références des sources utilisées pour la rédaction du premier livret, ainsi que des références de livres, sites internet, outils pédagogiques, documentaires et associations actives dans le secteur de l’alimentation, pour aller plus loin. On y trouvera également un index de mots techniques apparaissant en italique dans le premier livret.

Thématiques abordées:

• des thèmes liés à la botanique et au jardinage: les différentes parties d’une plante et leur fonctionnement, le cycle de vie d’une plante, le sol et le compostage, les interactions entre la plante et son environnement, la biodiversité, les plantes aromatiques et médicinales, les techniques culturales respectueuses du vivant.
• des thèmes davantage liés à l’environnement ou la santé: l’évolution et la diversité des façons de se nourrir, la pyramide alimentaire, l’origine historique et actuelle des fruits et légumes, les fruits et légumes de saison, le mode cultural, le conditionnement, les intermédiaires commerciaux, le degré de transformation, la gestion des déchets et le gaspillage alimentaire.

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: Le Début des Haricots asbl, Maison de la Paix, Rue Van Elewyck 35, 1050 Bruxelles. Bureaux situés rue de la Croix de Pierre 85, 1060 Bruxelles. Tél.: 02 644 07 77 – francois@haricots.org – https://www.haricots.org.

Les CLPS de Liège, Verviers, Huy-Waremme, Mons-Soignies, Hainaut occidental, Charleroi-Thuin et le Centre de ressources documentaires provincial de Namur peuvent vous prêter cet outil.

L’avis de PIPsa (www.pipsa.be)

La Cellule d’experts de PIPsa a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en novembre 2013.

Appréciation globale

‘Jardin des couleurs’ est un programme d’animations de deux ans en milieu scolaire sur le thème de l’alimentation durable autour d’un ‘outil’ principal: un potager, en pleine terre ou en bacs en fonction des possibilités pratiques de chaque établissement.

Le présent avis porte uniquement sur le cahier pédagogique proposé aux enseignants.

Le contenu du cahier est engagé et le ton militant, mais c’est pleinement assumé et clairement déclaré dès le départ. Dans cette même logique, au travers de l’information qu’ils donnent et des animations qu’ils proposent, les auteurs développent leurs arguments et proposent des solutions qu’ils estiment opportunes, au risque que certains utilisateurs perçoivent ces propositions comme autant d’injonctions normées.

La première partie fait une série de constats sur les conséquences du système agro-alimentaire industriel dominant, avant tout du point de vue environnemental et explique qu’une agriculture alternative durable est possible.

Les informations à destination des enseignants se répartissent en 9 chapitres pour une approche systémique de l’alimentation:

1. Notre alimentation, seulement une histoire de goût?
2. Les plantes, à la base de toute notre alimentation
3. Le sol, monde vivant et garde-manger des plantes
4. Des liens intimes entre la plante et son environnement
5. La biodiversité dans et autour de l’assiette
6. Les kilomètres dans notre assiette, hier et aujourd’hui
7. Fruits et légumes dans la ronde des saisons
8. L’empreinte écologique et la perspective systémique
9. Un autre monde est possible… Et moi?

La matière est très vaste et les informations intéressantes.

Beaucoup d’animations se font à l’intérieur, sur base notamment de photos. Les auteurs proposent aux enseignants de faire des rapprochements avec l’environnement, le quartier, les agriculteurs, les épiceries…

On pourrait regretter l’absence de liens avec les socles de compétences et les matières scolaires. L’enseignant devra veiller à éviter de stigmatiser certains élèves lors des animations faisant référence aux habitudes alimentaires familiales. Les auteurs font d’ailleurs judicieusement eux-mêmes cette mise en garde en introduction des animations.

La troisième partie est une énorme mine de ressources ‘pour aller plus loin’, ici encore réparties en 9 chapitres.

Point à relever encore: le cahier pédagogique est téléchargeable gratuitement et les animations proposées ne requièrent que du matériel basique peu coûteux accessible à tous.

Objectifs

Pour les enseignants:

• leur fournir des informations sur la situation actuelle de notre système agro-alimentaire;
• leur faire prendre conscience des conséquences du système agro-alimentaire dominant sur l’environnement (un peu aussi sur la santé et le social);
• envisager ce que l’on peut changer au quotidien au niveau de l’alimentation, notamment au sein de l’établissement scolaire.

Pour les élèves:

• leur faire prendre conscience d’où provient l’alimentation, comment elle est produite, transformée, transportée, avec une perspective historique (pratiques d’hier et d’aujourd’hui);
• les sensibiliser aux nombreux problèmes environnementaux (et sanitaires et sociaux) posés par le système agro-alimentaire dominant;
• découvrir diverses possibilités d’actions à leur niveau, individuellement et collectivement.

Public cible

Enfants et adolescents.Les animations devront être sélectionnées ou adaptées en fonction de l’âge des participants, surtout pour les plus jeunes.

Utilisation conseillée

Comme expliqué par les auteurs du cahier pédagogique, le programme ‘Jardin des couleurs’ est destiné à des enseignants-animateurs motivés et prêts à s’engager dans une démarche de longue durée.

Vinz et Lou se mettent à table

Le 30 Déc 20

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14 dessins animés, des activités interactives et des fiches pédagogiques pour apprendre aux enfants de 7-12 ans à manger malin tout en se distrayant.

Description

Matériel

Téléchargeable sur le site internet https://www.vinzetlou.net, rubrique ‘Alimentation’

• 14 épisodes de dessin animés
• Défis
• Conseils pour les parents
• Tableau des ressources pour les éducateurs
• Vidéos
• Fiches pédagogiques

Le cédérom ‘Vinz et Lou mettent les pieds dans le plat’ reprend les épisodes, les fiches pédagogiques et les activités interactives.

Concept

Vinz, ado de 13 ans et sa petite soeur Lou, 6 ans, ont les préoccupations, les goûts et le langage de leur âge. Les enfants s’y reconnaîtront! Ce qui permet de faire passer quelques messages forts autour de l’alimentation, l’air de rien, au fil de scènes de la vie quotidienne (l’heure du goûter, les vacances chez les grands-parents, passer à table…).Sans se montrer moralisateur ou pédagogique à l’excès, ‘Vinz et Lou mettent les pieds dans le plat’ entend développer l’intelligence alimentaire des enfants: éveiller les papilles au plaisir de la diversité des goûts, éduquer les jeunes à l’esprit critique face à la publicité sur la nourriture, faire prendre conscience que la façon de se nourrir n’est pas anodine, recréer un lien de la fourchette à la fourche.

Objectifs

Le programme se propose d’accompagner les parents et professeurs dans leur rôle éducatif et de sensibiliser les enfants à l’alimentation à travers ses facettes gastronomiques, nutritionnelles, environnementales et agricoles:

• Éveiller au plaisir du goût, de la diversité, de la découverte, de la convivialité;
• Inciter à l’esprit critique, à l’hygiène, à l’activité physique, à l’équilibre alimentaire;
• Faire prendre conscience que la démarche de se nourrir n’est pas anodine;
• Ne diaboliser ni pratiques alimentaires ni aliments.

Conseils d’utilisation

Le programme propose aux enseignants et aux éducateurs un ensemble d’outils permettant d’organiser facilement des ateliers interactifs de sensibilisation auprès de groupes d’enfants.

Les 14 dessins animés abordent diverses problématiques liées à l’alimentation des jeunes et permettent de lancer le débat.

Les ‘défis Vinz et Lou’ sont un complément pédagogique des dessins animés pour valider leur compréhension et approfondir les problématiques.

Les fiches pédagogiques guident les professionnels de l’éducation dans la préparation de leurs ateliers.

Le tableau de ressources comporte les différents thèmes et messages clés associés au programme, avec les dessins animés format court (2′), les activités interactives et les fiches pédagogiques correspondantes.

Bon à savoir

Une production Tralalere pour M6, réalisée avec le soutien financier du Ministère de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Pêche (France).

L’avis de PIPSa (www.pipsa.be)

Appréciation globale

Les 14 dessins animés en accès gratuit sur le site proposent autant de portes d’entrée concrètes et attrayantes pour aborder la thématique de l’alimentation avec les enfants. Les petits scénarii semblent adaptés au public, les personnages vivent des aventures amusantes qui peuvent être assez proches du vécu en famille.

Un des avantages d’un dessin animé par rapport à un film avec des acteurs réels est que le milieu socioéconomique et l’origine ethnique de Vinz et Lou sont suffisamment flous pour que tout le monde puisse s’y identifier. Avec 14 histoires différentes, l’animateur a tout le loisir de choisir ‘à la carte’ les thématiques spécifiques qu’il veut aborder, dans quel ordre il désire le faire et avec quelles priorités.

L’ensemble de ces thématiques permet à l’animateur et aux enfants de prendre conscience de la diversité des domaines en rapport avec l’alimentation et des liens entre eux: apports nutritionnels, goût, publicité, fait-maison, origine des aliments, repas réguliers, grignotage, activité physique, convivialité, fast-food, autres cuisines, hygiène, local et de saison, fruits.

On est loin de la pyramide alimentaire et d’une approche uniquement nutritionnelle! En complément des dessins animés des documents riches en sources d’information et en ressources pédagogiques sont proposés à l’animateur. Il n’est pas nécessaire de tout imprimer: ici encore, l’animateur fera ses choix en fonction de ses besoins et de ses envies: parcours rapide des contenus, lecture à l’écran ou impression d’un dossier ad hoc.

Les dossiers pédagogiques en rapport avec les différents dessins animés sont particulièrement complets et bien structurés. Ils font clairement référence aux programmes scolaires (français) facilitant l’utilisation du contenu dans différents cours.On y trouve:

• un résumé et décryptage du dessin animé qui en clarifient pour l’animateur le contenu et les objectifs. 5 ‘indices à ne pas rater’ mettent judicieusement en évidence des éléments à mettre en évidence dans des scènes particulières;
• des ateliers qui mettent en jeu des compétences diverses et variées et donnent l’occasion aux enfants de ne pas être que spectateurs des dessins animés mais aussi acteurs des animations;
• des fiches infos intéressantes et bien illustrées;
• un lexique et des références bibliographiques.

On peut regretter que nulle part ne soient abordés – ne fût-ce que sous forme de mise en garde de l’animateur – des problèmes de santé liés à l’alimentation (allergies, diabète, obésité) ni des difficultés financières que pourraient vivre certaines familles les empêchant d’accéder à une alimentation de qualité. Enfin, modèle agroindustriel dominant, OGM, pesticides… aucune de ces problématiques d’actualité n’est abordée dans les documents.

Objectifs

• Acquérir des connaissances nouvelles sur différents aspects liés à l’alimentation et comprendre les liens entre eux
• Prendre conscience de certains enjeux liés aux choix alimentaires
• Exercer son esprit critique (plats préparés, publicités, déconstruction d’idées toute faites, ne diaboliser ni pratiques alimentaires ni aliments…)
• Éveiller au plaisir du goût, de la diversité et de la découverte de nouveaux aliments
• Aider à faire des choix alimentaires responsables en connaissance de cause

Public cible

Le promoteur définit un public cible de 7 – 12 ans. Il n’est pas certain que les dessins animés plaisent aux enfants les plus âgés de cette tranche d’âge, mais bien plutôt aux 7 – 10 ans.

Utilisation conseillée

Le site propose un espace spécialement destiné aux parents qui met en avant quelques conseils clés pour l’alimentation à la maison. Si c’est judicieux, c’est malheureusement assez limité: le mieux sera que l’animateur fasse en plus le lien avec les parents, leur explique le projet et les animations, leur propose de regarder les dessins animés avec leurs enfants à la maison…

L’outil est riche et demande un certain temps d’appropriation que l’animateur devra prévoir avant de démarrer le programme. Chaque thème peut sans problème être abordé séparément des autres, on peut prévoir tant des animations ponctuelles qu’un projet développé tout au long de l’année.

S’il met en place des ateliers de dégustation et de découvertes, l’animateur devra bien entendu s’assurer au préalable qu’aucun enfant de son groupe ne présente une allergie alimentaire. Il sera également attentif à d’éventuelles difficultés financières que pourraient rencontrer certaines familles.

Abracadabra, goûte-moi ça

Le 30 Déc 20

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Trois histoires racontées à l’aide d’un kamishibaï pour aborder trois grands thèmes avec les enfants : le plaisir de manger, les contextes dans lesquels ils mangent et l’influence de la publicité sur leurs choix.

Description

Matériel

• 1 kamishibaï (petit théâtre d’histoires japonais)
• 3 histoires (31 pages A3)
• « Le goûter d’anniversaire »
• « La boîte à tartines »
• « La course »
• 1 livret par enfant
• 1 guide pédagogique
• Fiche de présentation

Documents à télécharger sur le site www.latitudejeunes.be

Concept

Des aliments inconnus à goûter, le contenu d’une boîte à tartines à répartir sur la journée, une publicité qui devient la panacée… Trois petites histoires racontées à l’aide d’un kamishibaï qui permettent à Emma, une petite lapine, à ses amis et à leurs jeunes spectateurs de réfléchir, de débattre et de réagir sur différents sujets tels que leurs goûts, le plaisir de manger, leurs habitudes et les publicités qui influencent leurs choix.

L’outil s’adresse à des enfants de 4 à 7 ans, au sein d’une structure d’accueil (école, école de devoirs, stage, séjour…). Il propose cinq séances d’environ une heure (selon l’âge des participants).

Cet outil est en lien avec les socles de compétences du Ministère de la Communauté française.

Objectifs

Permettre aux enfants de :

• découvrir des aliments et se positionner par rapport à leurs goûts, à leurs besoins et à leur plaisir
• découvrir différentes habitudes alimentaires et définir les leurs dans la structure où ils se trouvent
• prendre conscience de ce qui les influence dans leurs choix alimentaires et prendre du recul par rapport aux messages publicitaires
• au regard des expériences vécues au cours des modules, faire émerger et mettre en commun leurs exigences par rapport à l’alimentation dans la structure où ils se trouvent
• communiquer ces exigences de changement aux personnes concernées.

Conseils d’utilisation

L’animation se fait si possible par demi-classe (10-15 enfants).

Chaque histoire contient 11 planches (au recto se trouve une image, au verso un texte).

Emma, la jeune lapine, vit trois courtes aventures qui lui permettent de se questionner par rapport à l’alimentation :
• dans « Le goûter d’anniversaire », elle se rend compte que ses amis n’ont pas les mêmes goûts qu’elle. Elle cherche alors un moyen de leur faire aimer un aliment qui, à la base, ne leur plaît pas trop.
• dans « La boîte à tartines », elle réalise à quel point il est important de bien gérer sa boîte à tartines, et aussi combien l’environnement dans lequel elle mange peut influencer son plaisir de manger.
• dans « La course », elle s’interroge sur la crédibilité des slogans publicitaires.

Le carnet pour l’enfant contient non seulement les trois histoires d’Emma, mais également des activités à faire avec un enfant ou en groupe.

Séances d’animation :

1) histoire, débat, activités sur le thème de « ce qui est bon pour ma bouche, bon pour mon corps »
2) histoire, débat, activités sur le thème de « mes habitudes alimentaires dans ma structure d’accueil »
3) histoire, débat, activités sur le thème de « ce qui influence mes choix en matière d’alimentation »
4) construction de revendications par rapport à ma structure d’accueil
5) expression et diffusion des revendications auprès d’autres enfants, du directeur, des parents…

Bon à savoir

Vous pouvez faire appel à des animateurs de Latitude Jeunes (qui ont suivi une formation à l’animation du kamishibaï et au débat en maternelle) pour organiser une animation avec cet outil, mais ce n’est pas indispensable. Le guide pédagogique, détaillant les différentes phases du projet et faisant le lien avec les socles de compétences vous permet de réaliser une animation de façon autonome.

Ce projet a été réalisé dans le cadre du programme ‘Goûtez-moi ça!’ de la Mutualité socialiste-Solidaris, qui vise à favoriser l’accès de tous à une alimentation de qualité.

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur : Latitude Jeunes, Place Saint-Jean 1-2, 1000 Bruxelles +32 (0)2 515 04 02. Courriel : latitude.jeunes@mutsoc.be. Internet : https://www.latitudejeunes.be

L’avis de PIPSa

Appréciation globale

Plutôt que de déverser des savoirs à/sur l’enfant, cet outil propose d’utiliser l’expression spontanée des enfants (une méthodologie audacieuse et rare pour ces publics) pour amener une vision plus globale de la santé, à partir du goût, du plaisir, des besoins individuels et des contextes des repas.

L’animation stimule la participation active : l’enfant peut prendre une réelle place, il a la permission et le droit de parler de ce qu’il aime/n’aime pas, dans un cadre rassurant et non jugeant.

L’outil élargit à d’autres déterminants de santé que les déterminants individuels, ce qui fournit une perspective globale pertinente et intéressante (« comment on mange, on n’a pas la place, y’a du bruit, on ne boit pas d’eau pour ne pas devoir aller aux toilettes… ») et ouvre à la responsabilité collective.

Cette trop rare présence de la dimension communautaire à travers les revendications des enfants, doit cependant être abordée avec prudence sous peine d’effets contre-productifs possibles (risque de perte de confiance en l’adulte, risque de se sentir trahi) en cas d’échec des solutions proposées par le groupe. L’utilisation devrait idéalement s’inscrire dans un projet pédagogique et institutionnel afin que les revendications des enfants puissent être prises en compte par la structure d’accueil.

Le kamishibaï présente un fort potentiel ludique, d’attractivité et de créativité via un matériel iconographique coloré et sympathique, des histoires très simples de la vie de tous les jours, bien écrites et adaptées aux enfants.

Le cahier de l’enfant propose des activités de retour sur soi qui correspondent bien à l’âge et aux capacités des enfants, alternant activités collectives et individuelles, activités dans le lieu d’accueil et à la maison.

L’outil identifie le lien avec les socles de compétences scolaires, ce qui en facilite l’utilisation en contexte scolaire.

La prise en main de l’outil demande 3 à 4h de préparation (s’entraîner à raconter les histoires, manier la marionnette et utiliser le kamishibaï, préparer les activités).

Objectifs

Pour l’enfant :

• exprimer sa pensée, son sentiment et son ressenti par rapport à l’alimentation dans sa structure d’accueil
• exprimer des envies de changement et des pistes d’amélioration par rapport à la structure d’accueil
• apprendre à écouter et à respecter la parole des autres
• se rendre compte que sa parole a de l’importance, que les adultes peuvent en tenir compte
• découvrir l’influence de la pub.

Pour l’animateur, instaurer une démarche qui permette de dégager des pistes d’amélioration dans les lieux de vie de l’enfant (école, milieu d’accueil…)

Public cible

4-7 ans. Pour les plus petits : l’histoire « le goûter d’anniversaire » se suffit à elle seule.

Utilisation conseillée

Inscription dans un projet pédagogique et institutionnel pour prendre en compte les revendications des enfants.
Répéter la prise en main technique (manipulation du kamishibaï, des planches, de la marionnette) pour que l’utilisation avec les enfants soit fluide.
Donner accès à la parole et prendre distance par rapport à ce que les enfants expriment.

Entre-Deux

Le 30 Déc 20

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Un court métrage produit par la Fédération des Centres pluralistes de planning familial (FCPPF) pour sensibiliser les jeunes dès 14 ans à une sexualité et une parenté responsables.

Description

Matériel

• DVD, court-métrage Entre-deux (20 minutes). En annexe, le scénario de la fiction, la loi du 3 avril 1990 dépénalisant partiellement l’interruption volontaire de grossesse et une carte mondiale de l’interruption volontaire de grossesse.
• Fiches pédagogiques tenant compte de la structure du scénario du film.
• Livret Sexualité et parentalité à l’adolescence: éclairages juridiques consacré aux implications juridiques de la sexualité et de la parentalité.

Concept

Ce DVD est un court métrage mettant en scène le parcours de Romain et Sonia, jeune couple confronté à une grossesse imprévue. Cette fiction éducative est structurée en chapitres qui tiennent compte des activités développées dans les fiches pédagogiques.Cet outil est destiné aux animateurs-trices, confronté(e)s à la nécessité d’aborder des questions sociales et juridiques auprès d’adolescent(e)s. Il peut être utilisé dans le cadre d’animations spécifiques organisées par les centres de planning familial et d’autres institutions ainsi que par des professeurs ou des éducateurs.

Objectifs

• Amener les jeunes à prendre conscience des choix qui s’offriraient à eux en cas de grossesse non planifiée.
• Introduire une perspective culturelle et historique.
• Faire prendre conscience du statut juridique particulier du mineur d’âge et de ses implications.
• Éveiller le questionnement et rendre les jeunes acteurs et responsables de leur sexualité.

Conseils d’utilisation

L’exploitation de l’outil pourra se diviser en 3 à 4 temps distincts, selon la disponibilité du groupe et/ou le choix de l’animateur-trice d’aborder plus spécifiquement l’une ou l’autre thématique.

Bon à savoir

Pour projections sur grand écran, un exemplaire du film est disponible en Blu-ray.Pour le public français, une version du carnet pédagogique adapté à la législation française est en cours d’élaboration.Le film est produit par la Fédération des Centres pluralistes de planning familial avec la complicité de Dancing Dog Productions. Avec le soutien financier du Ministre en charge des Affaires Sociales de la Commission Communautaire Française et du Fonds social du secteur de l’Aide sociale et des soins de santé.

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: FCPPF, Avenue Émile de Béco 109, 1050 Bruxelles, Belgique
Tél.: +32 (0)2 514 61 03. Courriel:- info@fcppf.be. Internet: https://www.fcppf.be – https://www.facebook.com/fcppfDans les centres de prêt suivants: Centre liégeois de promotion de la santé, Centre local de promotion de la santé du Brabant wallon, Centre local de promotion de la santé de Huy-Waremme, Centre local de promotion de la santé de Mons-Soignies, Centre local de promotion de la santé de Namur, Outilthèque Provinciale en promotion de la santé (Namur), Centre Local de Promotion de la Santé de Charleroi-Thuin.

L’avis de PIPSa

La Cellule d’experts de PIPSa a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2013.

Appréciation globale

Cette fiction cinématographique, soutenue par un jeu très naturel des comédiens, ouvre le débat en déroulant un scénario dont la fin n’est pas écrite. Chaque jeune, à partir de ses représentations, croyances et préjugés, pourra interroger sa vie affective et sexuelle, particulièrement sous l’angle des droits et devoirs qui y sont liés.Les questions soulevées correspondent bien aux préoccupations des jeunes (quid de la responsabilité, faut-il le dire aux parents…). Le choix de mettre en scène des éléments inhabituels (exemple la visite du garçon chez le juriste) permet de sortir des discours convenus et d’impliquer les garçons.Un seul regret: l’absence des aspects interculturels et religieux (recours au mariage par exemple) lorsqu’on aborde ces questions avec un public multiculturel.Le format léger et ‘passe-partout’ du kit pédagogique nécessite quand même deux bonnes heures pour une prise en main par un utilisateur averti. Le support DVD est facile d’utilisation mais les dialogues sont parfois peu audibles.Le cahier d’accompagnement a l’avantage de rassembler et vulgariser des éléments juridiques qui apportent un rappel intéressant aux professionnels. Les fiches pédagogiques et le découpage des activités sont très soutenants pour un animateur de planning familial. Étant donné que la fiction vise à susciter le ressenti et l’expression des jeunes, l’outil demande un animateur expérimenté capable de susciter l’expression à partir des émotions et ‘d’en faire quelque chose’.Le coût de l’outil est relativement important, mais la thématique permet une utilisation d’année en année.

Objectifs

• Prendre connaissance des droits et des devoirs en matière de parentalité.
• Prendre connaissance du rôle du planning familial, des aides qu’on y trouve et de l’existence du site www.loveattitude.be.
• Se questionner, s’exprimer sur les grossesses non planifiées, les relations amoureuses, la responsabilité par rapport à la sexualité.

Public cible

• Animateurs/trices de l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle.
• Animateurs/trices des temps de loisirs des jeunes (avec éventuellement un appui du planning).
• Professionnels PSE – PMS (avec éventuellement l’appui d’un juriste).

Utilisation conseillée

• Idéalement, organiser au moins deux séances d’animation de 1h30.
• Le préservatif – annoncé dans le scénario – n’est pas visible à l’écran. Penser à l’intégrer au débat pour aborder les questions de prévention des grossesses mais aussi des IST (mission préventive des centres de planning).
• Plastifier les fiches pédagogiques pour en pérenniser l’utilisation.

«A table!»

Le 30 Déc 20

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• Outils

Description

Matériel

• 16 photographies de Peter Menzel (couleur, format 42 x 30 cm);

• Livret pédagogique (64 pages) – Extraits à feuilleter;

• Un CD-Rom (photographies, fiches d’activités, documents, film) – Extrait du film.

Concept

À Table! permet d’étudier les enjeux locaux et globaux de l’alimentation à l’heure de la mondialisation des échanges, à partir d’un set de photographies de Peter Menzel qui représentent la consommation hebdomadaire de 16 familles de tous les continents.

Objectifs

• Aborder les différentes habitudes alimentaires en se basant sur les photos et sur les expériences personnelles des jeunes;

• Prendre conscience que la solution pour le bien-être de chaque être humain est d’agir dans le sens du développement durable, tout en incitant à analyser ses propres comportements;

• Éveiller l’envie de soulever les couvercles des casseroles et de s’interroger sur nos habitudes alimentaires et nos modes de vie.

Conseils d’utilisation

Le CD-Rom contient divers documents à imprimer, à projeter en classe:- Les 16 photographies de Peter Menzel;
– 19 fiches d’activités pour les élèves;
– Des documents de nature variée: vidéos, cartes, graphiques, statistiques…
– Un film sur le développement durable et le commerce équitable, tourné au Laos;Le livret pédagogique contient des fiches d’exploitation pédagogique, autour de 7 thématiques:- La lecture d’image
– Nourrir les hommes
– L’alimentation, reflet du niveau de richesse ?
– Manger ou ne pas manger de viande
– Vers une uniformisation alimentaire ?
– Modes d’alimentation et production de déchets
– Les kilomètres alimentaires.Il fournit également des données complémentaires pour éclairer le contexte, en proposant une approche plurielle: géographique, sociologique, culturelle, économique et historique.

Bon à savoir

Cet outil a été coédité par Alliance Sud (Suisse) et le CRDP de Lorraine (France), en collaboration avec la Fondation Éducation et Développement (Suisse).Également disponible: À table ! Dossier pédagogique cycle 3Le Service éducation d’Alliance Sud a conçu le dossier pédagogique sur la base du livre ‘So isst des Mensch. Familien aus aller Welt zeigen, was sie ernärhrt’, de Peter Menzel et Faith d’Aluisio.

Où trouver l’outil

• Alliance Sud, Monbijoustrasse 31, Postfach 6735, 3001 Berne, Suisse. Courriel: mail@alliancesud.ch
• CRDP de Lorraine, 95 rue de Metz CO 43320, 51014 Nancy cedex, France. Tél.: + 33 3 83 19 11 20. Courriel: vpc@crdp-lorraine.fr. Internet: www.cndp.fr/crdp-nancy-metz

• Les CLPS du Brabant wallon, de la Province de Luxembourg, l’asbl Cultures & Santé et l’Outilthèque provinciale en promotion de la santé de la Province de Namur peuvent vous prêter cet outil.

L’avis de PIPSa (www.pipsa.be)

La Cellule d’experts de PIPSa a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2012.

Appréciation globale

Voici un excellent outil qui a suscité l’enthousiasme de notre cellule d’évaluateurs. Le simple fait de regarder les photos suscite déjà une réflexion et des idées d’animation. Des dizaines de pistes sont possibles, qui ne se limitent pas à celles qui sont proposées par l’outil. La première activité proposée porte sur l’analyse de l’image. Ce travail sur le médium et ensuite sur le contenu semble très pertinent.Les pistes pédagogiques sont construites de manière cohérente: elles sont très documentées et très convaincantes. Des pistes d’action collective sont prévues, par exemple à la cantine. Des activités de prolongement proposent de revenir à soi. L’outil permet d’aborder différentes facettes de l’alimentation en lien avec le développement durable.

Objectifs

• Prendre conscience de la diversité des pratiques alimentaires dans le monde;

• Apprendre à lire une image, la manière dont elle est construite et composée;

• Susciter une série d’apprentissages variés en termes de savoir, savoir-être et savoir-faire (recherche documentaire sur internet, établir des relations entre les infos, etc.);

• Aborder un ensemble de thématiques autour de l’alimentation en lien avec le développement durable;

• Favoriser l’analyse critique autour de questions d’alimentation et de développement durable;

• Favoriser un travail sur les représentations (dans un second temps);

• Proposer quelques activités au sein du milieu de vie scolaire.

Public cible

Milieu scolaire et extra-scolaire.
Bien que l’outil soit explicitement destiné aux enseignants, il peut tout à fait être utilisé par des non-enseignants.

Utilisation conseillée

Les photos seules peuvent être exploitées avec des publics plus larges que les 12-18 ans, enfants ou adultes.L’activité 1 (analyse d’image) est adaptée à tous les publics.Chaque séquence démarre par un lien avec les programmes d’enseignement français. Cela est à adapter pour la Belgique, mais peut donner des idées aux enseignants belges.

«La réputation»

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Description

Matériel

• 1 court métrage d’une durée de 3 minutes
• 1 fiche ‘aide à l’animation’

Concept

Ce DVD réalisé par des lycéens met en scène une jeune fille tombée amoureuse d’un garçon. Elle se remémore leur premier rendez-vous, leur premier flirt, leurs premières disputes. Elle se souvient également d’un texto qu’elle a reçu de lui, puis de sa réputation!

Le court métrage soulève de nombreuses questions sur les relations amoureuses:

• Jusqu’où peut-on aller par amour?
• C’est quoi le chantage affectif?
• Comment se fait une réputation?
• Comment y faire face?
• Faut-il en parler? À des adultes?

Objectifs

• Identifier les différentes formes de relations aux autres
• Valoriser les relations respectueuses et responsables
• Identifier et prévenir les violences

Bon à savoir

Le film a été réalisé par 12 élèves de 1ère du Lycée Jeanne d’Arc (Rennes), en partenariat avec l’association Liberté Couleurs dans le cadre de l’opération ‘Printemps de la Jupe et du Respect’, avec l’aide et le soutien de Anthony Guegan.

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: Liberté Couleurs, 3 rue de la Volga, 35200 Rennes, France. Tél. +33 12 23 30 02 16 –Courriel: info@libertecouleurs.org. Site: www.libertecouleurs.org

Les CLPS du Brabant wallon et de la province de Luxembourg peuvent aussi vous prêter cet outil.

L’avis de PIPSa

La Cellule d’experts de PIPSa (www.pipsa.be) a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2012.

Appréciation globale

Ce petit support pédagogique, très pertinent par rapport à l’actualité (diffusion d’images sur les réseaux sociaux) et aux situations vécues par les jeunes, présente de nombreuses qualités pour l’utilisateur (court, concis, facile à utiliser) ainsi que pour le public (réalisé par des jeunes, bien joué, bien filmé – même si le son est parfois peu audible). Le public s’y identifiera très facilement d’autant qu’il propose un discours nuancé dans les questions/commentaires (point de vue des garçons/des filles notamment).

Le léger cahier pédagogique fournit des pistes adaptées pour un débat avec les jeunes sur les difficultés des relations amoureuses à l’adolescence (le chantage affectif, la 1ère fois, l’influence du groupe d’amis, la diffusion sur les médias sociaux…). Il permet d’analyser l’idée que la jalousie, la prise de pouvoir sur l’autre, ce n’est pas de l’amour et de dénoncer le chantage affectif.

Le support filmé peut être utilisé en illustration du débat mais aussi avant de l’entamer. Il pourrait avantageusement être animé par les jeunes eux-mêmes (pairage) avec un adulte-ressource.

Objectifs

• Identifier les situations à risque de violence (chantage affectif, diffusion sur les médias sociaux) dans les relations amoureuses en vue de les prévenir.
• Réfléchir à des scénarios pour s’en sortir: que peut faire l’école? les copains? les parents?

Public cible

À partir de 16 ans

Utilisation conseillée

• S’adjoindre, si souhaité, des professionnels de planning, PSE, PMS (ou connaître les ressources locales utiles).
• Penser à installer des règles de confidentialité dans le groupe.
• Prévoir l’amplification du son pour audibilité par tous.
• Se documenter au préalable sur le cadre légal et le règlement d’ordre intérieur de l’établissement.