100 issues

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Description

Matériel

• DVD, avec trois courts métrages (moins de 10 minutes).
• Guide d’accompagnement.
Concept

Ce DVD à destination des lycéens aborde la thématique des addictions sous deux angles d’approche : l’un est basé sur les comportements addictifs et les produits, l’autre sur les notions de choix et de responsabilité. Interactif, il permet une participation active du public.
Les courts métrages ont été réalisés par une équipe de professionnels de la prévention et par des lycéens.
Objectifs

• Aborder la thématique des addictions avec les jeunes;
• Permettre d’élever le débat, la mise à distance du public à travers les personnages, et montrer que des choix différents sont possibles.
Bon à savoir

Cet outil a été réalisé par l’ANPAA (Association nationale de prévention en alcoologie et addictologie) du Cher avec la collaboration du lycée Pierre Émile Martin.
Il a été validé par la commission de validation de la MILDT (Mission interministérielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie, France).
Où trouver l’outil ?

Chez l’éditeur : CODES du Cher, 4 cours Avaricum, 18000 Bourges. Tél. : +33 (0)2 48 24 38 96 – Courriel : codesducher@wanadoo.fr
Dans les centres locaux de promotion de la santé de Bruxelles, Liège, Verviers et Huy-Waremme
Avis de la Cellule d’experts de PIPSA
([L]www.pipsa.be[/L])
La Cellule d’experts de PIPSA a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil.
Appréciation globale

Ce DVD de qualité professionnelle est un support très pertinent pour travailler avec de grands adolescents.
La méthodologie de travail (choisir la suite de l’histoire, ce qui amènera à des issues différentes) est en parfaite cohérence avec le message véhiculé par l’outil (accent sur la notion de choix et la responsabilité).
L’outil permet de travailler les représentations des jeunes par rapport aux consommations et aux comportements à risque, en intégrant la notion de réduction des risques. Les situations présentées dans les films sont proches du vécu de grands adolescents, permettant une identification.
Le guide pédagogique est concis, mais complet. Toutes les étapes d’une animation sont présentées de manière très claire. Les pistes d’animations prévoient une prévention par les pairs. Les séquences de travail proposées (1 h ou 2 h) sont adaptées au milieu scolaire. Des ressources et une bibliographie sont proposées.
Objectifs

• Aborder la thématique des consommations avec les jeunes.
• Faire prendre conscience aux jeunes qu’ils ont le choix et la responsabilité par rapport à leurs consommations et aux comportements à risque et, par delà, développer les compétences psychosociales.
• Faire prendre conscience de certains phénomènes comme la pression du groupe, la solidarité, certaines idées reçues comme quoi seules les filles sont sérieuses.
Public cible

• 15 personnes maximum.
• 15 ans à 18 ans (éventuellement au-delà) dans un cadre scolaire ou extrascolaire.
Utilisation conseillée

• Le guide pédagogique est suffisant pour un professionnel rompu aux techniques d’animation. Pour une personne moins familiarisée avec l’animation, un approfondissement sur la manière de mener un débat avec un groupe de jeunes pourrait s’avérer utile.
• Les jeunes ne doivent pas nécessairement arriver à un consensus, l’important est de les faire réfléchir.

Manger simple pour manger mieux

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Le Plan national nutrition santé propose trois nouveaux documents d’information.
Le premier, ‘Manger simple pour manger mieux’ , met en évidence «cinq réflexes simples à acquérir pour vous aider à modifier votre alimentation»: choisir des céréales complètes, manger des légumes secs, consommer moins de viande, penser aux fruits et légumes pour un bon équilibre acido-basique et jongler avec les matières grasses.
Chaque partie est illustrée de recettes appétissantes. Cela va des wraps avocat-poulet au saumon à la florentine , en passant par le houmous , le chili sin carne et les alternatives à la viande (steak de quorn à l’indienne, tofu sauce aigre douce, tortilla au quinoa), sans oublier quand même la mayonnaise maison !
Deux autres brochures visent un public féminin : ‘Enceinte et en bonne santé par une alimentation équilibrée’ met en évidence les recommandations spécifiques à la grossesse (iode, fer, acide folique); ‘Des os solides par une alimentation équilibrée’ rappelle l’importance du calcium et de la vitamine D pour prévenir l’ostéoporose.
Ces deux documents offrent une forte densité d’information, et sont sans doute un peu moins ‘digestes’ que le premier.
Les trois brochures sont téléchargeables sur le site https://www.monplannutrition.be , rubrique ‘la boîte à outils du PNNS’. Ils peuvent aussi être commandés gratuitement à nvgp.pnns@health.belgium.be.

Sida, cartes sur table, une exposition interactive originale

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

L’exposition «Sida, cartes sur tables» est destinée aux adolescents âgés de 14 à 18 ans, de tous milieux. Son originalité? Ce n’est pas une exposition qu’on «visite» mais une exposition autour de laquelle on s’assied et on parle! Car les diverses situations auxquelles les jeunes sont confrontés dans leur vie amoureuse sont ici évoquées sur des tables basses illustrées!
Il s’agit d’un nouvel outil d’animation sur la thématique du sida, qui permet d’aborder ce sujet avec les jeunes de façon interactive, positive et ludique, dans une approche globale de la vie affective et sexuelle. L’exposition a été conçue par la Plate-forme prévention sida et ses partenaires (en particulier, le Centre local de promotion de la santé du Brabant wallon, Sida Sol et Espace P), avec la très belle contribution de la graphiste Alice Bouillard .
Cette exposition a été réalisée notamment avec le soutien de la Wallonie et de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Le Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a également décidé d’offrir un bel espace d’exposition à la Plate-forme prévention sida pour renforcer la diffusion de ce nouvel outil.

Pourquoi cette exposition ?
Parce que beaucoup de jeunes ont un niveau d’information insuffisant quant aux modes de transmission des IST/Sida et sont loin de se protéger systématiquement lors de rapports sexuels. Une enquête (1) menée en Fédération Wallonie-Bruxelles le confirme encore et révèle notamment que si la quasi-totalité des jeunes sexuellement actifs déclarent qu’ils ont déjà vu ou manipulé un préservatif, seule la moitié d’entre eux déclarent l’avoir utilisé lors de leur dernier rapport sexuel. L’information des jeunes sur la maladie reste donc un objectif prioritaire dans la lutte contre le sida .
«Sida, cartes sur table» vise donc à améliorer le niveau de connaissance et les compétences des jeunes sur le VIH, ses modes de transmission, de protection afin de réduire le nombre de nouvelles infections au VIH et aux autres IST; l’exposition a également pour objectif de diminuer les comportements discriminants à l’égard des personnes séropositives.

Facile à installer, à l’école ou en milieu extra-scolaire
Ludique et interactive, l’exposition «Sida, cartes sur tables» a été conçue pour aider les professionnels qui travaillent en première ligne à réaliser une animation sur la thématique du sida. Elle peut être facilement installée, à l’école comme en maison de jeunes ou en d’autres lieux parascolaires. Les accompagnateurs peuvent aussi bien être des professeurs d’écoles (secondaire) que des animateurs, éducateurs, travailleurs des centres de planning familial, centres psycho-médico-social (PMS), services de promotion de la santé à l’école (PSE), services d’aide en milieu ouvert (AMO), maisons de jeunes (MJ), etc.
Concrètement, l’exposition s’articule autour de six modules: la rencontre, le préservatif, les modes de transmission, le dépistage, vivre avec et la discrimination.
Chaque module comporte trois axes:
L’histoire . Chaque histoire est une petite bande dessinée de 5 cases, reproduite sur un feuillet. Cela permet d’introduire le sujet principal qui va être abordé dans le module. Les dessins mettent en scène des ados dans des environnements qui leur sont familiers et l’histoire racontée est toute simple, comme celles qu’ils peuvent vivre à l’école, lors de sorties, dans un club de sport, etc. Les bulles de texte expriment ce qu’ils disent ou, bien souvent, ce qu’ils pensent mais n’osent pas dire…
Les tables . Les tables représentent le cœur de l’exposition. Ce sont de petites tables basses autour desquelles les jeunes vont pouvoir s’installer et aborder la thématique avec l’animateur. Chacune est illustrée et accompagnée d’information. C’est autour de ces tables que les différentes animations auront lieu. Chaque module est composé de quatre petites tables qui, disposées ensemble, forment un carré d’1m10 sur 1m10.
Les fiches d’animation . Pour chaque module, une ou plusieurs fiches d’animation constituent le support indispensable pour les personnes qui accompagnent les jeunes à travers l’exposition.
Les modules sont indépendants. Chaque accompagnateur, animateur, peut choisir les modules qui l’intéressent en fonction du temps dont il dispose ou des interrogations faites par le groupe, par exemple. Il est toutefois recommandé d’utiliser tous les modules si l’on veut aborder la thématique du sida de façon exhaustive.
L’exposition comprend aussi des panneaux d’information à placer dans la pièce. Ces panneaux proposent des informations générales concernant le sida en Belgique et dans le monde; les infections sexuellement transmissibles (IST), l’histoire de la maladie sous forme de ligne du temps, une carte du monde reprenant l’épidémiologie.
Enfin, un guide pédagogique est prévu pour l’accompagnateur. Organiser une animation autour de l’exposition ‘Sida, cartes sur table’ implique d’être prêt à parler de sexualité avec les jeunes. Ce n’est pas toujours facile. Ce guide permet de préparer les animateurs. Il explique comment exploiter l’exposition. Pour chaque module, il présente les différents objectifs, les difficultés, les thèmes abordés, les informations nécessaires pour pouvoir répondre aux questions, etc. Le but est que les animateurs se sentent à l’aise avec leur groupe avant d’aborder des sujets qui sont parfois difficiles et puissent utiliser au mieux toutes les facettes de l’outil mis à leur disposition.
Les écoles ou organisations intéressées par l’exposition peuvent s’adresser à la Plate-forme prévention sida (02 733 72 99) ou aux centres locaux de promotion de la santé du Brabant wallon (010 62 17 62) et de la Province du Luxembourg (084 31 05 04).(1) Godin I., Decant P., Noreau N., de Smet P., Boutsen M. La santé des jeunes en Communauté française de Belgique. Résultats de l’enquête HBSC 2006. Service d’Information Promotion Éducation Santé (SIPES), ESP‐ULB, Bruxelles, 2008.)

Douze fiches d’informations essentielles sur le sida
En 2010, la Plate-forme lançait une campagne qui donnait la priorité à l’information à travers douze fiches proposant chacune un texte informatif sur un aspect du sida à partir d’un visuel et d’un slogan exprimant un message essentiel.
Cette campagne d’information se poursuit plus que jamais en 2012 car l’information reste une priorité. En effet, de très nombreuses personnes en Belgique ne perçoivent toujours pas correctement le mode de transmission du virus VIH et la façon dont il faut s’en protéger lors des rapports sexuels.
Ainsi, l’enquête menée par l’Institut scientifique de santé publique révèle notamment qu’à peine 52% de la population sait que ‘choisir des partenaires sexuels qui paraissent en bonne santé’ est inefficace pour se protéger contre le VIH! Et beaucoup de gens se posent encore des questions sur la question du traitement post exposition, par exemple, ou sur le dépistage.
De manière générale, beaucoup d’idées fausses circulent, tant sur les modes de transmission que sur les moyens de prévention. Ce qui continue à générer des comportements discriminatoires à l’égard des personnes séropositives.
Cette méconnaissance persiste alors que le nombre de nouvelles contaminations est plus élevé que jamais et que les comportements à risque sont en augmentation.
Même si le sida ne fait plus beaucoup parler de lui, le risque de contamination est toujours présent: avec 1.196 nouveaux cas, 2010 détient le record de contamination dans notre pays depuis le début de l’épidémie.
Ces dernières années, les comportements à risque – rapports sexuels non protégés – sont en augmentation, dans toutes les catégories de la population, y compris chez les jeunes, les célibataires, les personnes ayant plusieurs partenaires, mais surtout au sein des groupes les plus exposés comme les homosexuels masculins, par exemple.
L’enquête sur la santé des jeunes menée en Communauté française par SIPES met en évidence que de nombreux jeunes (15 à 22 ans) n’utilisent pas systématiquement le préservatif, et ce qu’ils aient un ou plusieurs partenaires. Or, un seul rapport non protégé peut suffire à briser les rêves d’une vie.
Beaucoup de gens ne se protègent pas car ils ne sentent pas concernés par le sida. À titre d’exemple, l’enquête française KAP 2001 indique que les personnes ayant vécu une rupture dans les cinq dernières années, fragilisées psychologiquement, se perçoivent comme ayant un risque faible d’être contaminées par le VIH et n’utilisent pas systématiquement le préservatif.
Les douze fiches éditées par la Plate-forme prévention sida mettent l’accent sur la nécessité de se protéger et apportent des réponses aux questions que les gens se posent, ou ne se posent pas…

Les thématiques des douze fiches
– Trois nouvelles infections détectées au VIH par jour en Belgique.
– Aujourd’hui, le sida fait moins la une de l’actualité. On n’y pense plus. On ne se sent plus concerné. On prend des risques. Mettez la vie avant tout. Pensez à mettre un préservatif.
– On le fait? On le met …
– Gardons le réflexe. Adoptons le latex.
– On n’attrape pas le sida en vivant, en travaillant, en buvant dans le même verre qu’une personne séropositive. C’est l’exclusion qu’il faut exclure. Pas les séropositifs.
– Syphilis, hépatite, chlamydia…. Vous connaissez? Les infections sexuellement transmissibles sont en augmentation. Protège-toi. Protège les autres. Utilise un préservatif.
– Le préservatif, notre ange gardien au 7e ciel.
– La seule chose qu’on peut attraper en travaillant avec une personne séropositive, c’est un fou rire de temps en temps.
– Le sida se soigne mais ne se guérit toujours pas. Protège-toi. Protège les autres.
– Le dépistage, parce que c’est important de savoir. Positif? Négatif? Le test HIV permet d’y voir plus clair.
– VIH: un rapport à risque. 4 réflexes pour agir: traitement post-exposition, protection, dialogue, test.
– Liste d’adresses utiles.

La diffusion des douze fiches
Ces fiches d’information sont disponibles sur simple demande à la Plate-forme et largement diffusées par l’ensemble des partenaires de l’association. Elles sont, par ailleurs, disponibles sous format électronique via le site https://www.preventionsida.org . Il existe aussi une pochette regroupant les fiches.
Plate-forme prévention sida, rue Jourdan 151, 1060 Bruxelles. Tél.: 02 733 72 99. Courriel: info@preventionsida.org.

SEXcursion 12-15 ans

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

SEXcursion est un outil d’éducation à la sexualité qui s’adresse aux enseignants et aux élèves de 2e et 3e secondaires (Québec) ou aux adolescents âgés de 12 à 15 ans. Un outil identique existe aussi pour les 15-18 ans (1).

Description

Matériel

DVD, avec une fiction éducative de 30 minutes (sous-titres en français).
Guide d’accompagnement pour l’intervenant.
Concept

Cet outil pédagogique d’éducation à la sexualité aborde les thèmes suivants :
-les transformations à l’adolescence ;
-les relations amicales, affectives, amoureuses et sexuelles ;
-l’orientation sexuelle ;
-la cyberintimidation et les comportements sécuritaires sur le web.
Objectifs

Amener les jeunes à
-exprimer leurs émotions et sentiments face aux représentations de la sexualité présentées dans le film ;
-comprendre les manifestations physiologiques, psychologiques et sexologiques découlant de la puberté tout en favorisant l’intégration d’une image positive de soi-même ;
-prendre conscience des différentes formes que peuvent avoir les relations à l’adolescence tout en favorisant le respect de soi et des autres ;
-mieux saisir le concept de l’orientation sexuelle et réfléchir aux différentes approches de la séduction, tout en favorisant le respect des différences ;
-réfléchir aux comportements qu’ils adoptent sur Internet; les conscientiser face aux pièges tout en favorisant des comportements responsables
-prendre conscience des enjeux entourant la cyberintimidation tout en encourageant des attitudes d’ouverture, de respect de soi et de l’autre.
Conseils d’utilisation

Le guide pédagogique fait office de mode d’emploi pour 6 activités de 60 à 75 minutes chacune et oriente l’intervention afin d’atteindre des objectifs d’apprentissage préétablis.
Le DVD contient le film (activité 1) et des extraits clés pour les activités 2, 3 et 4.
ACTIVITÉ 1 – Visionnement de la fiction
ACTIVITÉ 2 – Les transformations à l’adolescence
ACTIVITÉ 3 – Les relations amicales, amoureuses et sexuelles : formes de relations ; préférences sexuelles et séduction
ACTIVITÉ 4 – Le cyberespace, lieu de communication privilégié des adolescents : les rencontres sur Internet ; la cyberintimidation

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: Productions Pas de Panique, 4317 rue Jean-Brillant, H3T 1P2 – Montréal, Québec – Canada. Tél: 514-585-7373. Courriel: arielifergan@pasdepanique.ca
Le prix est de 200 euros. Si vous achetez aussi la trousse «SEXcursion (15-18 ans)», le prix revient à 350€.
Les CLPS (Centres locaux de Promotion de la Santé) suivants peuvent vous prêter cet outil :
CLPS du Brabant wallon, CLPS de Liège, CLPS de Verviers
Avis de la Cellule d’experts de PIPSA
([L]htp://www.pipsa.be[/L])
La Cellule d’experts de PIPSA a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil.
Appréciation globale

Sexcursion (12-15 ans) est un outil particulièrement soutenant pour l’animateur. Il aborde la puberté et les débuts de la sexualité d’une manière positive, non dramatisante et en adéquation avec le public cible. Ces thématiques intemporelles sont judicieusement enrichies d’autres thématiques d’actualité (séduction et harcèlement sur internet, hypersexualisation).
Le guide pédagogique est bien structuré, précis et complet. Pour l’utiliser au maximum de ses possibilités, l’animateur/enseignant veillera à bien en intégrer le contenu avant de se lancer dans les animations. Il évaluera également si l’outil lui semble être adapté ou non au milieu culturel des élèves.
Le film de fiction est proche du vécu des jeunes. Il permettra la réflexion et les échanges autour des relations, des représentations et des sentiments. L’approche des thématiques est multi-facettes, les points de vue sont multiples, ne fût-ce que via les différents personnages avec leurs personnalités différentes et leurs maturités différentes.
La partie concernant les ‘rumeurs’ dans l’école accusant à tort de pédophilie un professeur qui a par ailleurs vis-à-vis des élèves des comportements indiscrets voire intrusifs offre peu d’intérêt et risque d’entraîner une confusion avec les problèmes liés à internet.
L’évaluation concernant la cyberintimidation, très scolaire et consistant surtout en une restitution des connaissances, semble en décalage par rapport à l’ensemble de l’outil.
Les modes vestimentaires, les expressions, les attitudes des personnages font parfois très ‘Québec’! L’animateur devra au besoin commenter certaines scènes voire traduire certains mots (comme ‘clavardage’).
Le jeune héros de la fiction est particulièrement ‘sage’, poli, sérieux, respectueux… Les jeunes vont-ils vraiment s’identifier à lui ?
On regrette le prix de vente élevé de Sexcursion.

Objectifs

Outre les objectifs déjà relevés plus haut :
-aider les jeunes à se positionner face à leurs réalités, les inciter à la prise de conscience de leurs valeurs et de leurs besoins ;
-donner une vision ‘responsable’ de la sexualité et encourager une attitude collectivement respectueuse.
Public cible

Jeunes en début de secondaire, plutôt 13-14 ans, mais à adapter en fonction de la maturité des élèves et du milieu culturel.
Utilisation conseillée

Le temps prévu pour chaque animation semble court si l’on veut laisser de l’espace aux échanges. En milieu scolaire, il faudra probablement prévoir 2 périodes de 50 minutes pour chaque activité. Il n’est cependant pas obligatoire de les mener toutes les 6 : après une première activité pendant laquelle tout le film sera visionné, il est tout à fait possible de choisir l’une ou l’autre activité ‘à la carte ‘…
Si l’on désire aborder le sujet, les pages concernant la législation devront être adaptées au contexte belge.
En fonction du public, de son âge, de sa maturité et de son vécu, l’animateur pourra envisager d’aborder, même de manière peu approfondie, les questions de la contraception, du préservatif et/ou des IST, celles des relations avec les parents.
Pour répondre à d’éventuelles demandes d’aide ou d’infos complémentaires, l’animateur préparera un fichier de ressources locales.
(1) Voir la rubrique Outil d’Education Santé n° 270, septembre 2011, page 17 et 18

Jeune et homo sous le regard des autres. Un outil d’intervention contre l’homophobie

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

DVD, support d’animation, ayant pour but de favoriser la réalisation d’actions de prévention de l’homophobie en direction d’adolescents et de jeunes adultes.

Description de l’outil

Matériel

DVD composé de 5 courts métrages: En colo , Basket et maths , Les incroyables aventures de Fusion Man , Pauline et Omar
Livret d’accompagnement
Concept

Support d’animation, cet outil s’adresse aux professionnels de la prévention, de l’éducation et de l’animation socioculturelle (centres de loisirs, centres de vacances) qui souhaiteraient s’impliquer dans la réalisation d’actions de prévention de l’homophobie en direction d’adolescents, de jeunes adultes.
Objectifs

Objectif principal: favoriser le respect de la diversité sexuelle et prévenir les attitudes, paroles et comportements discriminants (homophobes) et leurs conséquences chez les jeunes de 11 à 18 ans à partir de courts métrages écrits par des jeunes.
Cet objectif principal se décline en trois objectifs spécifiques:
-favoriser l’expression des représentations sur l’homosexualité, la bisexualité, plus globalement des orientations sexuelles (diversité sexuelle), et des conséquences de paroles ou comportements homophobes;
-participer à l’évolution des représentations de l’homosexualité;
-transmettre des informations sur la loi en matière de discrimination et d’homophobie.

Conseils d’utilisation

Le livret d’accompagnement est structuré autour de 5 parties:
-une présentation générale de l’outil (contexte, objectifs, destinataires…);
-des éléments de connaissances (définitions, conséquences de l’homophobie, discrimination, facteurs de risques et facteurs de protection);
-l’animation de séquences de prévention de l’homophobie (recommandations, préparation, généralités sur l’animation, logistique, règle du groupe et du débat);
-des propositions de débats à partir des 5 courts métrages (tous structurés de la même manière: présentation du court métrage, public destinataire, objectifs spécifiques de l’animation, déroulement de la séance d’animation et proposition d’éléments pour le débat);
-des ressources complémentaires (pour les éducateurs et pour les jeunes).
Bon à savoir

Le Ministère français de la Santé et des sports et l’INPES ont lancé en octobre 2008 un concours de scénario ouvert aux filles et garçons de 16 à 30 ans sur le thème de la prise de conscience de son homosexualité ou de sa bisexualité dans une société où persistent des discriminations sur la sexualité. Les 5 meilleurs scénarios ont été adaptés et réalisés sous la forme des 5 courts métrages et diffusés sur des chaînes TV et au cinéma.
Afin de prolonger cette action, l’Inpes a décidé de favoriser un accompagnement de ces courts métrages par des professionnels en proposant un outil qui permette de dépasser leur simple diffusion.
Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES), 42, boulevard de la Libération, 93203 – Saint Denis Cedex – France. Tél: +33(0)1 49 33 22 22. Fax: +33(0)1 49 33 23 90. Courriel: inpes@inpes.sante.fr. Site: https://www.inpes.sante.fr
Les CLPS (Centres locaux de Promotion de la Santé) suivants peuvent vous prêter cet outil:
CLPS de Huy-Waremme, CLPS de Verviers
L’avis de PIPSa
( https://www.pipsa.be )
La Cellule d’experts de PIPSA a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2010.
Appréciation globale

Chacun des cinq courts métrages présente un élément cinématographique spécifique, original et intéressant, le rendant passionnant. C’est d’autant plus remarquable que les scénarios ont été écrits par des jeunes dans le cadre d’un concours.
Réalisation de qualité, jeu d’acteurs qui sonne pro et juste. Tout est très pensé, cadré, précis…
Le seul bémol concerne la typographie du support papier, qui est assez difficilement lisible. Mis à part cela, les contenus sont complets, intelligemment structurés et agréablement présentés. Sont particulièrement appréciés:
– les nombreuses références;
– le fait que les ressources soient commentées;
– le ‘mur des insultes’ et la ‘boussole du langage’;
– le caractère concret et pratique des exemples d’animation;
– le fait qu’à propos de chaque court métrage soient proposées la même structuration de l’animation et d’abord des questions sur le film puis des questions plus générales.
Il est dommage que toutes les animations (sauf les ‘Fins alternatives’) proposent uniquement des activités basées sur la parole: pour certains participants, ce ne sera pas évident. C’est vrai que s’ils ne désirent pas ‘parler’, ils pourront ‘écouter’, ce qui fait également partie des activités proposées…
Objectifs

-Comprendre et analyser comment se construisent des phénomènes de stigmatisation et de rejet des personnes homosexuelles;
-Prendre conscience de l’impact de ces comportements sur la vie et la survie des personnes concernées;
-Oser prendre position dans les différents milieux de vie pour un respect de la diversité des choix en matière de sexualité.
Public cible

Les cinq courts métrages peuvent être proposés dès le début du secondaire même si la forme moins ‘dynamique’ de ‘Pauline’ intéressera peut-être davantage les plus âgés.
Utilisation conseillée

L’animateur veillera à préparer l’animation en pensant entre autres à préparer des ressources belges spécifiques et à intégrer les informations concernant la loi belge sur l’homophobie. Pour préparer un tel sujet, il est important également qu’il s’interroge sur ses propres représentations.
En ce qui concerne l’âge des jeunes à qui proposer l’animation, il est indiqué ‘du début à la fin des secondaires’, mais c’est à l’animateur de décider en fonction de la maturité des jeunes du groupe. Les règles de l’animation devront être bien expliquées et strictement respectées par tous.
Le dossier pédagogique fixe le nombre maximum de participants à 15-20, mais peut-être est-ce déjà trop ! Peut-être sera-t-il indiqué de diviser la classe en 2.
Éventuellement, proposer une ou plusieurs activités autres que verbales (imaginer d’autres scénarios, en écrire de nouveaux, proposer des scènes à jouer…).

Mic Mac

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Mic Mac est un jeu de société coopératif et de stratégie abordant le concept des violences avec un focus sur les stéréotypes de genre dans un objectif de prévention. Il souhaite également promouvoir les relations égalitaires.

Description de l’outil

Matériel

Une boîte en bois contenant :
* 92 cartes : 45 cartes Aventure et 3 cartes Montagne sacrée , 29 cartes Chemin (dont 5 cartes Chemin Joker ) et 1 carte Tipi , 12 cartes recto Symbole de paix et verso Hache de guerre , 2 cartes Légende
* 5 pions Membres de la Tribu : le/la chef, cuisinier(ère), chaman(e), chasseur(euse), couturier(ère)
* 2 dés à 6 faces
* Sablier
* Règles du jeu
En option, un guide pédagogique téléchargeable sur https://www.latitudejunior.be/spip.php?article116

Concept

Mic Mac est un jeu de société coopératif et de stratégie, conçu pour être joué en famille.
La tribu Mic Mac doit rejoindre le tipi en récoltant les 6 symboles de la paix avant que leurs ennemis, les Shavapaoukwa, n’aient déterré leurs 6 haches de guerre. La tribu vivra des aventures, des défis et des obstacles, répartis en 6 grandes thématiques.
Mais le jeu peut également être joué en groupe avec un animateur, car Mic Mac est aussi un jeu de prévention des violences. Il aborde surtout les relations égalitaires hommes/femmes. Le guide pédagogique propose des informations théoriques et des pistes pour exploiter le jeu.

Objectifs

•Aborder le concept des violences et les stéréotypes de genre.
•Découvrir et valoriser des attitudes de gestion de la violence et d’alternative à la violence: connaissance de soi, négociation, coopération, empathie, écoute, communication non violente, maîtrise de soi, affirmation de soi et sentiment d’appartenance.
•Promouvoir les relations égalitaires.

Conseils d’utilisation

Malgré le fait que le jeu s’adresse d’abord aux familles, avec des enfants à partir de 8 ans, le promoteur propose également que ce jeu soit utilisé par des éducateurs, enseignants, parents, animateurs… Il pourrait, par exemple, s’inscrire dans un programme global de prévention de la violence et se combiner avec d’autres animations.

Il peut être joué avec des groupes d’enfants d’environ 8 joueurs, pour autant qu’un adulte accompagne la première partie.
Temps de jeu : environ 30 minutes
Latitude Junior propose une formation d’une matinée dans ses bureaux, à Bruxelles.
Renseignements au 02/515 04 02 ou par mail latitude.junior@mutsoc.be

Bon à savoir

Les MicMacs sont les membres d’une tribu vivant actuellement en Gaspésie (Québec). Le jeu s’inspire largement des principes égalitaires de leur tribu. Latitude Junior a cependant pris la liberté d’imaginer une légende et des aventures sans rapport direct avec des faits historiques.
Vous trouverez plus d’information concernant le jeu sur le site https://www.latitudejunior.be

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur : Latitude Junior, Place Saint Jean 1-2, 1000 Bruxelles. Tél: 02 515 04 02. Courriel: latitude.junior@mutsoc.be. Vous pouvez le commander en ligne sur https://www.latitudejunior.be .
Prix :
– 15€ pour les particuliers affiliés de la Mutualité socialiste
– 20€ pour les particuliers non affiliés
– 20€ jeu et guide pédagogique pour les institutions
Frais de port : 4€
Les CLPS (Centres locaux de promotion de la santé) suivants peuvent vous prêter cet outil :
CLPS du Brabant wallon, CLPS de Huy-Waremme, CLPS de Liège, CLPS de Mons-Soignies. Le Centre de documentation de Cultures & Santé peut aussi vous prêter cet outil.

L’avis de PIPSA

La Cellule d’experts de PIPSa ( https://www.pipsa.be ) a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2010.

Appréciation globale

Autour d’une dynamique ludique attrayante et réellement amusante, Mic Mac aborde le thème de la violence et des facteurs de prévention, avec un focus sur les stéréotypes de genre.
L’animateur pourra faire le lien avec des situations proches du vécu, dans la mesure où Mic Mac permet de faire vivre par le jeu des valeurs bien réelles et propose un travail sur les représentations des enfants. La prévention des violences est particulièrement bien mise en action par les exemples de vie de la tribu.
Le guide d’exploitation propose des fiches ‘résumé’ pour aborder le jeu rapidement avec un minimum de concepts-clés, ainsi que des explications approfondies. Clair, il guide l’utilisateur pas à pas dans les valeurs et concepts qui sous-tendent le jeu et la mise en oeuvre de celui-ci. Les références théoriques sont nombreuses, solides et opérationnelles pour aller plus loin si l’animateur en ressent le besoin.

Objectifs de l’outil

•Faire vivre des exemples de situations quotidiennes au cours desquels des résolutions de conflits et d’égalité sont à résoudre.
•Comprendre certains phénomènes (genre et inégalités).
•Découvrir et valoriser des attitudes de gestion de la violence et d’alternative à la violence: connaissance de soi, négociation, coopération, empathie, écoute, communication non violente, maîtrise de soi, affirmation de soi et sentiment d’appartenance.
•Susciter réactions et débats sur le thème de la violence et de l’égalité.

Public cible

À partir de la 2e primaire (il est préférable que les enfants maîtrisent la lecture).
En famille, en contexte scolaire, maison de jeune, mouvement de jeunesse, école de devoir, milieu associatif en général.

Utilisation conseillée

Le guide d’exploitation du jeu demande un certain temps d’appropriation par l’animateur afin d’en utiliser correctement la symbolique. Temps de jeu d’environ 1 heure.

Potes et despotes

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Saynètes interactives pour parler du respect, des violences et des différences. ‘Potes et despotes’ propose 15 saynètes sur les différences, les insultes, les relations garçons-filles, les relations ados-adultes, dans le but de promouvoir un changement des comportements et de prévenir le recours aux violences.

Description de l’outil

Matériel

• Un classeur plastifié et joliment illustré (23 cm x 13 cm x 5 cm).
• Un livret d’accompagnement ( historique , guide d’animation …).
• Des fiches pour les animateurs avec pour chaque saynète:
-le thème et les objectifs
-le message à faire passer
-des questions suggérées pour animer la discussion
-quelques clefs (lois, terminologie…)
• Des fiches pour les jeunes avec le texte de chaque saynète
( nombre de fiches en fonction du nombre de personnages dans la saynète ).
• Un questionnaire d’évaluation photocopiable.
Toutes les fiches sont cartonnées et plastifiées.
Repère des thèmes par couleur.
Concept

‘Potes et despotes’ vous propose 15 saynètes sur: les différences, les insultes et leurs conséquences, les relations garçons-filles, les risques, les relations ados-adultes. Conçu à partir des situations préoccupant les jeunes de 11 à 17 ans, ce support cible particulièrement cette tranche d’âge.
Objectifs

• Promouvoir un changement des attitudes et des comportements afin de prévenir le recours aux violences utilisées pour dominer et contrôler une personne.
• Faire prendre conscience que la personne qui reçoit notre violence éprouve des sentiments qui risquent de l’atteindre, parfois gravement.
• Faire prendre conscience de l’importance de se parler sans s’insulter, de négocier, de donner son avis, de s’autoriser à exprimer ce que l’on ressent lorsqu’on nous agresse.
• Faire réfléchir à ce qu’est une réelle amitié, une vraie camaraderie.
Conseils d’utilisation

Cet outil peut être utilisé dans le cadre d’une classe, d’un foyer de jeunes, d’un camp de vacances… pour des séances d’information et de sensibilisation, où les jeunes participent activement.
La présence de 2 professionnels est conseillée pour une animation réussie.
Bon à savoir

Cet outil a été conçu et élaboré par le réseau Information Jeunesse des Côtes d’Armor, l’ADIJ 22, la Direction Départementale de la Protection Judiciaire de la Jeunesse 22, la Compagnie Les Comédiens Associés de Plombières-Les-Dijon (Antenne Théâtre en Armorique Plougrescant), la classe de 5e C (année 2007-2008) et le personnel du collège E. Renan de Tréguier et des jeunes costarmoricains.
Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: ADIJ 22, 28 Boulevard Hérault Bp114, 22001 Saint-Brieuc cedex 1, France. Tél: +33(0)2 963 337 36. Fax: +33(0)2 966 118 08. Courriel: ADIJ.22@wanadoo.fr. Internet : https://www.ij-bretagne.com/blogs/adij22/
Prix: 50 €. Frais de port en Belgique: 15€ (1 à 2 exemplaires), 17€ (3 à 4), 18€ (5 à 6), 20€ (7 à 8).
Pour un nombre supérieur, contactez le promoteur.
Les CLPS (Centres locaux de promotion de la santé) suivants peuvent vous prêter cet outil:
CLPS du Brabant wallon, CLPS de Huy-Waremme.
L’avis de PIPSA
( https://www.pipsa.be )
La Cellule d’experts de PIPSA a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2010.
Appréciation globale

Au départ de saynètes, ‘Potes et despotes’ permet d’aborder la violence au quotidien. Les situations mises en scène permettront aux adolescents de s’y retrouver, dans la mesure où elles sont issues du terrain et que si chaque jeune ne les a pas personnellement vécues, il y a au moins assisté.
Les situations interpellent, suscitent le débat et permettent un travail de distanciation sur les valeurs et les représentations.
D’une grande homogénéité, cet outil permet de formaliser des choses simples avec des objectifs profonds (concernant des fondements de la vie en société). Les consignes pédagogiques proposées sont claires et pertinentes, mais l’on déplorera le manque de cadre théorique. L’animateur est invité à se documenter par ailleurs et à être au clair avec son vécu personnel de la violence, de l’agressivité et du conflit.
Cet outil peut être exploité en court, moyen et long terme. Il est soutenant dans une démarche de promotion de la santé, dans un projet plus global à long terme.
Objectifs de l’outil

Alimenter, via les 15 saynètes qui brossent un large tableau des types de violence possibles, la réflexion au sujet de la violence, du respect et de la différence.
Partager les vécus par rapport aux notions de violence, respect et différence, prendre la mesure du vécu de l’autre.
Analyser son propre vécu et des situations de violence, par la mise à distance permise par le jeu et le débat.
Faciliter la compréhension par des mises en situation concrètes.
Construire ensemble une autre perception des problématiques concernant l’agressivité (participer à la construction d’un système de valeur).
S’exercer à construire des formes alternatives de réponse à l’agression.
Public cible

11 à 17 ans, en milieu scolaire et extra-scolaire, avec des adaptations nécessaires et des nuances en fonction de l’âge et du milieu scolaire. Moyennant un apport théorique supplémentaire: formation à la délégation d’élèves et formation d’enseignant.
Utilisation conseillée

De préférence avec deux animateurs. Il est important que les deux s’impliquent. La suggestion d’un animateur-observateur ne semble pas pertinente car cela risque d’être vécu comme jugeant.
Il semble davantage être un outil de prévention, et non de gestion de conflits.
La proposition de théâtre-forum semble la plus pertinente par rapport aux objectifs de l’animation.

Sexcursion (15 – 18 ans)

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Description de l’outil

Matériel

DVD, avec une fiction éducative de 25 minutes, sous-titres en français.
Guide d’accompagnement pour l’intervenant.

Concept

SEXcursion est une trousse d’éducation sexuelle destinée aux professeurs et à tous les intervenants qui travaillent auprès des jeunes de secondaire 4 et 5 (Québec).

Objectifs

Approfondir les connaissances entourant la sexualité humaine.
Apprendre à s’accepter et se respecter en tant qu’être sexué.
Réfléchir sur les besoins et les attentes dans la sexualité.
Développer des habiletés relationnelles et affectives.
Exprimer ses valeurs, ses sentiments et ses idées.
Favoriser la tolérance et respecter les différences.

Conseils d’utilisation

Le guide pédagogique fait office de mode d’emploi pour 3 activités (de 60 à 75 minutes chacune) et oriente l’intervention afin d’atteindre des objectifs d’apprentissage préétablis. Le DVD contient le film (activité 1 de visionnement) et des extraits clés pour les activités 2 (pressions sociosexuelles et authenticité) et 3 (conduites sexuelles responsables et sécuritaires).
Les thèmes abordés: hypersexualisation, séduction et authenticité, stéréotypes et réputation, fausses croyances, performance, ITS et grossesses non désirées, protection sexuelle.

SEXcursion (15-18 ans) est disponible chez l’éditeur: Productions Pas de Panique, 4317 rue Jean-Brillant, H3T 1P2 – Montréal, Québec – Canada. Tél: 514-585-7373. Courriel: arielifergan@pasdepanique.ca. Site : https://www.pasdepanique.ca Le prix est de 200 euros. Si vous achetez aussi la deuxième trousse SEXcursion (12-15 ans), le prix revient à 350 euros. Les CLPS suivants peuvent vous prêter cet outil: Brabant wallon, Liège, Luxembourg.

Avis de la Cellule d’experts de PIPSA

( https://www.pipsa.be )
La Cellule d’experts de PIPSA a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil.

Appréciation globale

Cet outil de très bonne qualité professionnelle aborde avec humour un aspect important souvent peu abordé en éducation affective et sexuelle: l’hypersexualisation et la pression à la performance. Grâce à ces thèmes spécifiques, il est complémentaire à une introduction à l’éducation sexuelle et affective.
Cette fiction québécoise (sous-titrée en français !) colle au vécu des jeunes et les amène à réfléchir et à débattre sur leurs représentations des relations affectives et de la sexualité ainsi qu’à se positionner les uns par rapport aux autres.
Très structuré et complet, le manuel pédagogique est soutenant pour l’animateur. Cependant, la durée prévue pour chaque activité parait quelque peu insuffisante pour permettre l’expression et le débat.
Un seul regret, le prix élevé de l’outil.

Objectifs de l’outil

Exprimer ses émotions et sentiments face à la représentation de la sexualité.
Se positionner face aux pressions socio-sexuelles susceptibles d’influencer la sexualité.
Favoriser l’authenticité.
Réfléchir quant à l’adoption de comportements sexuels responsables (préservatif).

Public cible

15 – 18 ans.

Utilisation conseillée

Connaissance du groupe.
Utilisation dans le cadre d’un projet de promotion de la santé.
L’outil abordant un sujet difficile et personnel, il est indispensable que l’animateur soit expérimenté et au clair avec ses propres valeurs.

Balanza, la planète des équilibres

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Jeu de sensibilisation, à la fois coopératif et compétitif, permettant d’aborder une série de thématiques en lien avec le développement durable: consommation responsable, commerce équitable, inégalités sociales…

Description de l’outil

Matériel

Plateau de jeu
Pour chacune des 6 familles:
1 grande fiche ‘famille’
1 grand pion tronqué
5 petits cubes de visite
80 cartes (40 cartes ‘choix’ et 40 cartes ‘événement’)
50 cartes ‘déplacement’
1 sac avec 80 petits dominos en bois
La balance à monter
Un sac de graines
Les règles du jeu
Feuillet pédagogique (téléchargeable)

Concept

Balanza c’est un monde comme les autres , il y fait bon vivre mais on y rencontre aussi des injustices . Sur cette planète vivent des familles de producteurs , de commerçants et de consommateurs . Laquelle incarnerez – vous ? Quel que soit votre rôle , vos actions et vos décisions peuvent changer le monde ! Allez – vous privilégier votre famille en essayant de combler ses besoins vitaux , ou le bien commun en tentant d’équilibrer la balance ?
Ce jeu de sensibilisation, à la fois coopératif et compétitif , est destiné aux enfants de 10 à 12 ans .
Ils y incarnent des familles du monde, et doivent poser des choix qui influenceront leur propre situation mais aussi l’état du monde.

Objectifs

Sensibiliser les enfants aux déséquilibres mondiaux et aux interdépendances des régions du monde.
Initier chez eux la réflexion sur la problématique des échanges commerciaux traditionnels et l’alternative qu’est le commerce équitable.
Montrer l’importance des choix que nous posons, et des leviers d’action possibles.

Conseils d’utilisation

Nombre de joueurs: 3 à 6 joueurs ou équipes.
Durée d’une partie: environ une heure.
Balanza est à la fois un jeu de coopération et de compétition. Le but du jeu est double:

1. La balance est déséquilibrée. Tous ensemble, il faut la redresser le plus possible, en y ajoutant des graines. On peut rééquilibrer la balance en tirant des cartes et faisant des échanges avec les autres joueurs. 2. Les familles ont besoin de certaines choses pour vivre: de la nourriture, des amis, une maison… Les joueurs gagnent les dominos représentant ce qu’il leur manque en se déplaçant sur le plateau pour tirer des cartes et échanger avec les autres joueurs. La partie est gagnée…
Pour tous, si la balance est équilibrée.
Pour une famille, si sa situation s’est améliorée.
Balanza est conçu à la fois comme un jeu familial, et comme un outil de base pour une animation ou une réflexion plus approfondie sur les sujets liés à la consommation responsable, au commerce équitable, et à la citoyenneté.
Un feuillet pédagogique a été rédigé à destination des enseignants et des animateurs.
Six récits accompagnent également le jeu. On y retrouve les enfants des six familles du jeu, qui racontent, chacun à leur façon, un aspect plus compliqué du commerce équitable.

Où trouver l’outil

Chez l’éditeur: Latitude Junior ( https://www.latitudejunior.be ), Place Saint Jean 1-2, 1000 Bruxelles. Tél: 02 515 04 02. Courriel: latitude.junior@mutsoc.be.
Ce jeu de société est une coproduction d’Oxfam-Magasins du monde ( https://www.oxfammagasinsdumonde.be/2010/11/balanza/ et de Latitude Junior.
Pour les institutions et les affilié ( e ) s à la Mutualité Socialiste , il coûte 25 € + 5 € de frais de livraison ( en Belgique uniquement ). Pour les particuliers , il revient à 30 € + 5 € de frais de livraison ( en Belgique uniquement ).
Le jeu est en prêt gratuitement , auprès du service éducation d’Oxfam – Magasins du monde : 010 43 79 63 – education@mdmoxfam.be
Les CLPS du Brabant wallon , de Liège et de Luxembourg peuvent vous prêter cet outil .

L’avis de PIPSa

(1)
La Cellule d’experts de PIPSa ( https://www.pipsa.be ) a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil en 2010.

Appréciation globale

Le jeu Balanza constitue un outil de sensibilisation citoyenne très intéressant pour les professionnels de l’animation.
Via une dynamique ludique bien pensée, il permet d’aborder au travers des choix faits par les familles une série de thématiques en lien avec le développement durable: consommation responsable, commerce équitable, inégalités sociales…
Balanza a-t-il sa place sur un site qui traite avant tout de la santé et de sa promotion ? Oui, parce que le jeu aborde la santé au sens très large. Les besoins figurés par les dominos constituent autant de déterminants de santé qu’il faut tenter d’obtenir. Par ailleurs, les événements décrits sur les cartes, qu’ils soient le fruit du hasard ou du choix d’un joueur, ont souvent des conséquences directes sur la santé des familles.
On regrette un manque d’explications concernant certains dominos: leur signification (par exemple le domino ‘balanza’) et les raisons pour lesquelles telle famille les reçoit et telle autre pas ne sont pas toujours évidentes. Par ailleurs, certaines cartes ‘événements’ paraissent un peu simplistes, suggérant un choix de réponses orienté et évident.

Objectifs de l’outil

-Développer et encourager un esprit de coopération et de solidarité.
-Permettre à l’enfant de découvrir et de comprendre le mode de vie de familles dans d’autres cultures, leurs besoins, leurs difficultés, leurs richesses; les impacts de la commercialisation des produits et les enjeux humains qui en découlent; la responsabilité de chacun dans ses choix de consommation, le fait qu’un acte individuel peut avoir un effet au niveau collectif; l’impact financier et humain de nos choix de consommation.
-Faire prendre conscience de l’importance, à côté des besoins matériels (nourriture, logement, vêtements…) de déterminants ‘immatériels’ du bien-être comme le temps, les loisirs, les relations humaines, le fait d’avoir du travail, les conditions de travail…
-Donner à l’enfant l’occasion de s’exercer aux échanges verbaux, à l’écoute et à la prise de parole, éventuellement à la négociation.

Public cible

À partir de 10 ans, mais utilisation possible avec des plus jeunes. Le jeu convient particulièrement aux jeunes en début d’enseignement secondaire.

Utilisation conseillée

Pour une exploitation optimale de l’outil, l’animateur aura intérêt à prévoir avant utilisation une information sur le commerce équitable, l’agriculture biologique, les déséquilibres Nord/Sud (pourquoi la balance est-elle déséquilibrée en début de partie?). Par ailleurs, comme pour toutes thématiques, si lui-même ne connait pas bien le domaine, il devra au préalable enrichir ses propres connaissances. Oxfam-Magasins du Monde propose des dossiers intéressants sur ces sujets.
Balanza pourra probablement être utilisé avec des adultes, en particulier avec des personnes peu scolarisées. Quant à une utilisation en famille, ce serait à tester…

(1) Nous entamons dans ce numéro la publication des ‘coups de cœur’ accordés en 2010. Il y en a eu 8, dont un pour la BD ‘Vivre avec !’ de la Plate-forme prévention sida (voir Éducation Santé numéro 258) et un pour ‘Des plumes et des voix…’ , le projet de la Médiathèque déjà présenté dans le numéro 264 d’ Éducation Santé .

Santé et inégalités

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

La Mutualité chrétienne (MC) a fait de la lutte contre les inégalités (sociales) de santé une de ses priorités.
Dans ce but, la MC Hainaut Picardie et l’Alliance nationale des mutualités chrétiennes ont réalisé un dossier d’animation qui vise les objectifs suivants, s’inscrivant dans une démarche d’éducation permanente :
– proposer des animations et supports informatifs;
– permettre aux animateurs d’entamer une sensibilisation, une action, un projet sur le sujet;
– faire partager sa conviction que ‘si on veut réduire les inégalités en matière de santé, il ne faut pas seulement modifier les habitudes individuelles, mais aussi travailler sur les déterminants de santé’.
L’outil se présente sous forme d’un classeur contenant un DVD et 12 fiches pédagogiques ‘papier’. Certaines d’entre elles sont destinées à sensibiliser le public, d’autres proposent des techniques d’animation. Chaque fiche propose aussi des références permettant aux animateurs d’approfondir leur démarche.
Le DVD reprend l’ensemble des fiches, mais aussi des diaporamas complétant ces dernières et d’autres documents utiles.
La MC Hainaut Picardie accompagne aussi ce dossier d’un module de formation pour en stimuler l’appropriation.
Le public visé par cette initiative est principalement interne: le personnel, les élus, les volontaires des groupes locaux, les militants de la Mutualité chrétienne et des organisations du Mouvement ouvrier chrétien; par extension, le dossier d’animation intéressera aussi les associations actives sur ce terrain (soins à domicile, maisons médicales…), et, in fine, les membres de la mutualité pour qui la solidarité n’est pas un vain mot…

Les 12 fiches

Fiche 1 – Synthèse de l’étude ‘Les inégalités de santé, ou pourquoi pauvreté ne rime pas avec santé’ (voir aussi Éducation Santé n° 239 novembre 2008 et 242 février 2009).
Fiche 2 – Initiatives pour favoriser l’accès aux soins de santé (tiers payant social, maximum à facturer, intervention majorée, statut omnio…).
Fiche 3 – Santé et travail (inégalités selon niveau hiérarchique, métier ou secteur, taille de l’entreprise, ancienneté dans l’entreprise, sexe, type de contrat de travail).
Fiche 4 – Santé et femmes (indicateurs socio-économiques, taux d’emploi, santé subjective…).
Fiche 5 – Santé et jeunes
Fiche 6 – Logement (le loyer pèse 30% du budget d’un ménage qui loue son logement, mais ne compte que pour 6 % dans le calcul de l’index-santé…).
Fiche 7 – Relations avec les prestataires (dossier médical global, empowerment des patients, carnet de santé).
Fiche 8 – Consommation de médicaments
Fiche 9 – Isolement social, précarité sociale et financière (importance du réseau social, différences hommes-femmes, services sociaux, mouvements socio-éducatifs proches des mutualités).
Fiche 10 – Santé mentale (en particulier des aînés).
Fiche 11 – Invalidité
Fiche 12 – Pour une promotion de la santé émancipatrice (rappel des principes fondamentaux).
Pour en savoir plus : Bernard Van Tichelen, collaborateur staff à la Mutualité chrétienne (bernard.vantichelen@mc.be).

La cigarette, faut qu’on en parle!

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Description de l’outil

Matériel

DVD, 105 min
Livret d’accompagnement, 72 pages
Auteurs : Monique Osman et Céline Buhler

Concept

Ce DVD rassemble 75 témoignages d’adolescents et adultes autour du tabagisme (fumeurs, anciens fumeurs, non-fumeurs de tous âges, experts du monde de la santé). Ils sont répartis en 4 thèmes: fumer, c’est quoi; je vis en société; les risques du fumeur; l’argent des cigarettes.

Objectifs

Lancer le débat auprès des jeunes sur des thèmes liés à la consommation de cigarettes afin de trouver le moyen de dire non au tabac.
Mieux comprendre ce qu’est la cigarette.

Conseils d’utilisation

Utilisateurs : intervenants en éducation pour la santé, enseignants, animateurs.
Les témoignages permettent d’animer des actions de prévention auprès de jeunes de 8 à 15 ans.
Le livret d’accompagnement propose analyses et pistes d’exploitation. Les témoignages sont autant de points de départ et d’illustrations des débats à mener avec les jeunes, au terme desquels ils pourront trouver eux-mêmes les moyens de dire non au tabac.

Bon à savoir

Cet outil a été réalisé par le CRDP de Franche-Comté, avec le soutien financier de la ville de Besançon et de la Caisse primaire d’assurance maladie de Besançon, en collaboration avec la Ligue national contre le cancer. Il a reçu le Prix du Jury au Festival du film d’éducation à la santé de Montpellier en 2008.
Disponible chez l’éditeur : Centre Régional de Documentation Pédagogique, 5 Rue des Fusillés – BP 1153, 25003 – Besançon cedex, France. Tél: +33 (0)3 81 25 02 73. Fax: +33 (0)3 81 25 02 55. Courriel: crdp.commercial@ac-besancon.fr
Les CLPS suivants peuvent vous prêter cet outil : Brabant wallon, Huy-Waremme (antenne de Huy), Namur, CVPS (Verviers). Aussi disponible au FARES.

Avis de la Cellule d’experts de PIPSA ( https://www.pipsa.be )

Appréciation globale

Ce DVD présente 75 témoignages autour du tabac, dont la variété (tranches d’âge, motivations, professionnels et usagers) permet de montrer la complexité de l’accroche au tabac. Les témoins présentent leur vécu (pour les usagers) ou point de vue (pour les professionnels) de manière naturelle, non jugeante et non normative, et les différentes séquences se renforcent et se complètent.
Le découpage en grandes thématiques présente un panorama varié et complet des divers aspects du tabac (en ce compris l’aspect ‘plaisir’), et rend cet outil tout à fait modulable, en cohérence avec les objectifs pédagogiques visés. Le contenu informatif est en lui-même peu innovant, mais la traduction en témoignages courts facilite l’implication des jeunes.
Le cahier d’accompagnement présente un résumé des contenus, ainsi que les analyses possibles et des pistes de discussion, le tout de manière claire et opérationnelle. L’animateur pourra dès lors facilement sélectionner les témoignages selon le type de réflexion qu’il souhaite susciter.
Le livret d’accompagnement manquant de consignes sur la gestion des émotions et du conflit, le respect de la parole de l’autre et des libertés individuelles, il est conseillé à l’animateur d’être particulièrement attentif à bien préparer les débats en utilisant des ressources externes.
Malgré une manipulation un peu fastidieuse, ce DVD présente une bonne qualité professionnelle.

Objectifs de l’outil

Ouvrir le dialogue à partir de témoignages liés à la consommation tabagique.
Susciter une réflexion relative à sa consommation tabagique et son impact sur la vie en société, repositionner sa consommation.
Éveiller le sens critique par rapport au tabac et aux mécanismes de dépendance.

Public cible

À partir de 12 ans (adolescents et adultes, public scolaire et extrascolaire).
Peut s’adresser aux fumeurs comme aux non-fumeurs.

Utilisation conseillée

Choisir les séquences selon les objectifs de l’animateur et les préoccupations des jeunes.
Visionner toutes les séquences avant d’exploiter le DVD.

Une valise pleine d’émotions

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Description de l’outil

Matériel

Contenu de la valise :
-4 grands personnages représentant chacun un sentiment (tristesse, joie, colère, peur);
-16 cartes avec les visages des grands personnages (4 par sentiments);
-4 boîtes ‘Maisons des émotions’;
-48 cartes illustrant une situation où soit un enfant, soit un adulte ressent une émotion;
-16 marionnettes à doigts;
-4 masques des émotions;
-1 ‘émomètre’;
-1 ‘roue des émotions’;
-1 CD avec 4 morceaux de musique qui illustrent les 4 émotions;
-1 carnet de suggestions pédagogiques, avec fiches d’activités et matériel photocopiable.

Concept

‘Une valise pleine d’émotions’ permet aux enfants d’apprendre à connaître et à exprimer les 4 sentiments de base (tristesse, joie, colère, peur), mais aussi à les reconnaître chez les autres. Le matériel riche et varié de la valise, ainsi que les suggestions pédagogiques qui les accompagnent, offrent aux enseignants la possibilité d’aborder les émotions de différentes manières: par la parole, la lecture, le jeu avec des masques, des marionnettes, par la musique, etc.

Objectifs

Familiariser les enfants avec ce qu’ils éprouvent.
Les amener à reconnaître, admettre, nommer et différencier les émotions, chez eux et chez les autres. Leur apprendre ainsi à se mettre dans la ‘perspective’ de l’autre, ce qui contribue à forger leurs compétences sociales.
Prévenir l’apparition de problèmes socio-émotionnels; contribuer à ce que des enfants souffrant de problèmes socio-émotionnels retrouvent une base émotionnelle saine.

Conseils d’utilisation

Cet outil peut être utilisé durant toute l’année dans les classes de maternelles, mais aussi en 1e et 2e primaires, dans les crèches et dans l’enseignement spécialisé.
Les 4 grands personnages (tristesse, joie, colère ou peur) peuvent représenter aussi bien une fille qu’un garçon. Sur une face figure un enfant blanc, sur l’autre un enfant de couleur. Ces personnages peuvent être suspendus en classe. A chaque ‘ maison des émotions ‘ est attribuée une émotion de base. Elles peuvent également servir de boîte aux lettres.
Au verso des 48 cartes illustrant des situations (à chaque émotion correspondent 12 images) se trouve une petite histoire expliquant la situation ainsi que quelques questions pour entamer la discussion avec les enfants. Ces cartes peuvent être ‘postées’ dans les ‘maisons des émotions ‘.
Les marionnettes à doigts permettront aux enfants de communiquer leurs émotions par le jeu, tandis que les masques pourront être utilisés aussi bien par les adultes que par les enfants.
L’émomètre permet aux enfants de représenter symboliquement comment ils se sentent.
La ‘ roue des émotions ‘ peut être utilisée dans différents jeux.
Le carnet de suggestions pédagogiques, outre différents textes sur l’utilité de travailler les émotions avec les enfants, comporte 21 fiches d’activités et 23 pages de matériel photocopiable.

Bon à savoir

Cet outil a été développé par le Centre pour un Enseignement Expérientiel (CEGO, Leuven).
Auteurs : Marina Kog, Julia Moons, Luk Depondt.
Collaboration rédactionnelle : Editions Averbode
Disponible chez l’éditeur: CEGO Publishers – Service Clientèle, BP 54, 3271 Averbode. Tél: 013 78 01 16. Fax: 013 78 03 83. Courriel: bestelservice@averbode.be
Prix du set complet ‘Une valise pleine d’émotions’ avec un émomètre : € 139,00
Emomètre (par 30 ex): € 9,90
Posters des quatre émotions de base (extra) 4 ex A3 : € 8,00
Le CLPS de Mons-Soignies et le Centre de documentation de Cultures & Santé peuvent vous prêter cet outil.

Avis de la Cellule d’experts de PIPSA

( https://www.pipsa.be )
La Cellule d’experts de PIPSA a accordé la mention ‘coup de cœur’ à cet outil.

Appréciation globale

Sur base des quatre émotions fondamentales, cette valise pédagogique permet aux enfants d’apprendre à ‘reconnaître, admettre, nommer et différencier les émotions’. Très cohérent, il présente les émotions comme étant saines et positives, et encourage leur expression dans un climat de respect et d’écoute. Le graphisme est à l’avenant: coloré, joyeux, adapté à la tranche d’âge.
De nombreuses pistes d’activités sont présentées selon une gradation qui permet aux enfants de s’approprier progressivement le matériel et d’évoluer dans la découverte des émotions. Elles se prêtent également à une ‘re-création’ en classe (bricolages, photos, etc.). L’ensemble s’inscrit dans le cadre du développement des compétences psycho-sociales, il est en cela soutenant pour la promotion de la santé.

Objectifs de l’outil

Apprendre aux enfants à reconnaître leurs propres émotions.
Donner les moyens d’exprimer les émotions (en être capable – s’autoriser à les exprimer).
Apprendre à reconnaître les émotions chez les autres, et par là développer les capacités d’empathie.

Public cible

De 3 à 8 ans (de la maternelle à la fin du cycle 5-8) .
Enfants présentant une déficience mentale (maternel et primaire).

Utilisation conseillée

En projet de classe (voire d’école) plutôt qu’en activité ponctuelle, utilisation possible en milieu extra- ou périscolaire.
L’utilisation de l’outil présuppose que l’enseignant soit au clair par rapport à ses propres émotions, et également qu’il y ait une cohérence entre les moments du programme et les moments hors-programme (au cours desquels l’expression des émotions ne devrait idéalement pas être réprimée).
L’enseignant s’entourera éventuellement de personnes compétentes (PMS – PSE) en cas de difficultés particulières.

Favoriser l’estime de soi à l’école

Le 30 Déc 20

Publié dans la catégorie :

• Outils

Description

Matériel

Livre de 134 pages
Lyon : Chronique Sociale, 2006
Collection : Savoir communiquer
Auteurs : Dalith Meram, Geneviève Eyraud, Denis Fontaine, Agnès Oelsner
Préface de Philippe Meirieu – Postface de Jean-Pierre Deschamps
Il aborde les points suivants:
-pourquoi promouvoir l’estime de soi à l’école dès 5 à 7 ans?
-comment réaliser un programme d’éducation à l’estime de soi?
-comment concevoir et animer un projet d’éducation à la santé en lien avec l’école?
-comment réaliser l’évaluation d’un projet d’éducation à la santé?

Concept

Ce livre est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le champ très large de l’éducation ou de la santé et qui sont motivés pour un travail de prévention. Il propose un cadre et des outils pour mettre en place, en milieu scolaire, une démarche préventive axée sur la promotion de l’estime de soi et des compétences relationnelles des enfants de 5 à 7 ans.

Objectifs

Proposer une démarche et des outils pour mettre en place des projets d’éducation pour la santé fondés sur la promotion de l’estime de soi auprès d’enfants de l’école maternelle et primaire.
Susciter chez ses lecteurs le désir de s’ouvrir à ce type d’aventure collective à visée préventive et éducative.

Où trouver l’outil

Disponible au prix de 12,9 euros en librairie ou chez l’éditeur, Chronique sociale, 7 rue du Plat, 69002 Lyon (France), www.chroniquesociale.com
Tél: 04 78 37 22 12. Fax: 04 78 42 03 18. Courriel: secretariat@chroniquesociale.com
Les CLPS du Hainaut occidental et du Luxembourg peuvent vous prêter cet outil.

L’avis de la Cellule d’experts de PIPsa

( https://www.pipsa.be )

Appréciation globale

Ce livre/guide constitue un outil rigoureux et exhaustif pour tout intervenant souhaitant concevoir un programme destiné à soutenir l’estime de soi des enfants dans le cadre scolaire. Cette démarche inscrite de manière explicite dans un cadre de promotion de la santé rencontre une des missions de l’école envers, notamment, les populations défavorisées.
L’accent est mis sur le cadre théorique de l’estime de soi et sur la démarche méthodologique de construction de projets au détriment de l’aspect ‘activités concrètes avec la classe’. Si ce dernier ne présente pas de réelle originalité, la démarche permet cependant de revaloriser les pratiques effectives des enseignants de maternelle et de leur donner un ‘ poids ‘ nouveau, en lien avec les préoccupations du ‘vivre ensemble’ à l’école.
L’utilisation d’un langage clair, compréhensible, non-jargonnant, facilite la lisibilité du document et l’appropriation pédagogique (construction des apprentissages) de ces contenus psychologiques. Le manuel identifie aussi les obstacles (contraintes) dans la mise en place de ce type de programme et recommande de le penser en équipe éducative et pédagogique. En effet, réfléchir en commun un programme d’action est nécessaire pour mobiliser toutes les ressources humaines utiles au projet et pour favoriser la cohérence des pratiques pédagogiques dans l’école, notamment la collaboration entre 3e maternelle et 1e primaire.

Objectifs de l’outil

Pour les équipes éducatives et pédagogiques :
-se (ré)approprier un savoir théorique et méthodologique pour concevoir un programme sur l’estime de soi à l’école
-mettre en place les conditions favorables au développement de l’estime de soi des enfants en classe, en augmentant leurs compétences relationnelles
-promouvoir et expérimenter la coopération
Pour les enfants :
-se connaître et connaître l’autre
-percevoir et identifier ses sentiments et ses émotions
-résoudre des difficultés relationnelles.

Public cible

Enfants âgés de 4 à 7 ans, équipes éducatives et pédagogiques (direction, enseignants, garderie…).

Réserves

Une telle démarche nécessite de l’inscrire dans le temps.

Utilisation conseillée

Enseignants en binôme avec intervenants extérieurs, capables de soutenir et de calmer/recadrer l’expression émotionnelle (CPMS, PSE, professionnels de santé).
Prévoir des moments d’intervision entre partenaires du projet.